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所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

2018年11月9日 14:14

  11月8日上午,所前镇中心幼儿园特邀课程指导专家黄小莲教授首次入园进行相关指导。

  一、参观幼儿园课程环境

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  在所前镇中心幼儿园孙利琴园长的带领下,课程指导专家黄小莲教授和一并同行的研究生老师一起参观幼儿园的环境,考察课程环境。孙园长介绍了幼儿园自开园来从打造自然温馨、到在实践“亲自然活动”注入幼儿学习性环境元素,再到目前全面依托课程园本化下“亲亲宝贝”课程倾力打造具有课程文化的课程环境,在遵从孩子的天性,建立区域优势下美好教育的方式,所幼一直致力走向有特色的幼儿园,所前区域优势为资源,以陈鹤琴:“活教育”和卢梭“自然主义教育”启示,让所幼孩子向“自然”学习,提供给建立孩子们与自然联接的“山水儿童小镇”和“亲博园”,让孩子在独特的自然生态的小世界里真实学习幸福成长。黄教授也对幼儿园的变化感到惊讶。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

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  二、观摩园本化主题活动

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  在亲博馆中,由大一班边梦丹老师将小农庄的农作物——甘蔗作为教学活动辅助材料,展示了一节关于科学领域《量量有多长》的集体教学活动。

  三、听取课程实践汇报

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  随后,参加此次活动的老师在二楼会议室,以座谈会的形式做了课程实践汇报。首先由孙园长介绍了课程实施方案调整内容以及课程实施的价值意向,从课程目标、课程内容、课程实施途径、课程评价这四方面,其中她也强调了:“课程环境始终追随儿童,每一处都须有幼儿的活动等痕迹的体现。”

  教师代表们则围绕“课程园本化”实施情况、班本化实施情况、课程资源分析及资料、课程行动教研等方面展开阐述。

  保教主任孙妍娥老师从主题审议、主题班本化两方面展开,通过6个步骤完成主题审议。此后,我们把班级作为基点,通过不断的讨论、商议、合作、讨论、实施来共同架构特色。以班级为基点的课程建设,从本班幼儿和教师的实际出发,充分利用幼儿园和班级的各种资源开展活动。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  大三班周智慧教师通过班本化活动,呈现主题脉络、实施过程,并用照片、记录表、幼儿作品、主题活动前后的思考形式等记录幼儿在主题活动中状态的整合性记录本。活动开展过程中追随幼儿的兴趣对活动预设做到及时的调整和跟进。同时,教师有意识的收集每一次活动的照片、幼儿作品、观察记录幼儿在劳作活动中的行为等内容。因此,我们形成了三种不同实施路径的微主题手册,分别为主题手册、问题手册、故事手册,我们也将继续进行。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  中二班何书宁教师针对幼儿园特色区域——植物医院进行分享,植物医院是为幼儿创设的一个问题式探究平台,由于幼儿除了植物的日常的基础的养护,并没有其他进一步的更完善的养护机制。因此,当植物出现了幼儿不能解决的问题时,他们首先会通过尝试探索多种方法来改善植物亚健康的状态,其次,当孩子们的探索未达到预期效果时,就可以植物医院进行求助。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  中一班的谢佳瑶老师以幼儿行为等为基点,注重于观察幼儿自主游戏、学习中自身的深度学习。而作为教师的我们要做的就是分析他们游戏中的语言、游戏行为,从而去分析他们的思维发展,抓住幼儿的实际需要,给予一些适当的支持。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  大一班沈姿宇老师针对班级的学习梳理卡进行展开,每周我们都会对幼儿的生长记录进行梳理,向外是孩子们在对种植物进行一种记录观察,向内其实是我们老师对孩子能力的一种梳理和总结,这将成为我们老师观察儿童游戏行为的一种方式。真观察、真记录、真表达、真梳理,是我们老师给予孩子的最大的支持。

  陈副园长以幼儿园特色教研——美丽小家展开讲述,论坛的主要内容有:课程引领下的环创、主题背景下的活动、一日活动组织下的保教细则等等。通过不断的细化教研,不仅让老师们从中学会梳理与调整,同时也赢得了专业上的提升。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  随着我们“亲亲宝贝”课程的实施,老师们每天都会有“发现孩子”的惊喜,总有说不完的成功的喜悦,以及反思性实践后的思想豁然。她们每天都会从孩子的日常行为中反观自己的教学行为,从孩子那里得到自我成长的反馈。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

交流现场

  四、现场课程分析指导

  黄教授以感谢、感动两词,感谢孙园长的深情邀约,感受到所幼的园所的变化,所幼教师们的用心与专业能力。

  黄教授对所前镇中心幼儿园的课程体系给出了精彩的指导与建议,她指出:“在课程架构中,活动方式是否可以更改为生活活动、游戏活动、集体教学活动,从中进行填充,并将活动载体即实施的空间附在活动方式后面;对于课程评价中要指向三方面分别为儿童、教师、课程方案;课程审议的过程中要基于幼儿为本、基于周边的资源以及基于幼儿可以接触到的群体等从中进行筛选出活动的内容。”

  其实,幼儿园课程实践中已经生成了丰富的资料,这就需要教师对其进行系统的梳理,例如每个年段中种植活动以递进的形式进行,因此,教师需要关注幼儿获得探究欲与种植兴趣、种植过程的经验、观察与探究经验、记录表征与交流的能力,提升幼儿的关键经验,将园本特色与原有教材巧妙地融合。

所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

签约现场

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所前镇中心幼儿园特色课程体系开发签约仪式暨第一次课程研讨活动

  五、特色课程开发指导签约仪式

  活动最后举行了温馨而隆重的签约仪式,黄教授签署了三年指导的意向协议书,在三年里要进行课程园本化下特色课程行动的研究、教师课程实施能力的研究,并开展诊断式的带教和指导每月入园指导1次,内容包括讲座、区域性开放、课程架构与实施研讨、案例分析、展示交流,帮助梳理课程架构以及内容等。

  希望与黄教授相互学习中,形成独有特色的“亲亲宝贝”园本课程。

作者:  
编辑:赵佳囡

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